词汇中心教学法的交际观 the Lexical Approach (Lewis), the Lexical Syllabus (Willis), DDL (Johns)

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感谢许教授分享，拜读！！！
 
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先谢了。
 
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"合乎语法/语感的、原型（prototypical）的语言形式未必是高频出现的。?"
许老师,我想要支撑这个观点的文献,可以推荐我读一些吗?谢谢.
 
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对不起,忘了说,文章写得很好,客观和实事求是.也令人思考
 
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and also,can i ask whether you have
"McCarthy, M. & F. O’Dell. 2005. English Collocations
in Use: How Words Work Together for Fluent and
Natural English (Self Study and Classroom Use) [M].
Cambridge: Cambridge University Press."
I really want to read it and see the structure of the organization of "things in use"
thank you
waiting for you,Dr.Xu
 
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我有复印本，你如果在北京，我可以借你复印。
 
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作者 leanne:
"合乎语法/语感的、原型（prototypical）的语言形式未必是高频出现的。?"
许老师,我想要支撑这个观点的文献,可以推荐我读一些吗?谢谢.
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具体文献，我说不上来，因为凭常识就可以找到一些例子。比如，男和女，man和woman，前一个词在语料库里都明显多于后者，但女和woman不能说“显著地”低于男和woman或不重要，或不典型。因为我们知道像man这样的词有很多generic用法，表示mankind，或通指一般人。

还有英语中的right（这里面排除表示右边的意思）和wong，good和bad来看，都是前者显著多于后者，我们不能说前者比后者更加prototypical。就prototypicality而言，在逻辑上，right和wrong，good和bad应该是等同的。

再如汉字中厕所的“厕”这个字出现频率极低，但不能因此说这个字不重要，相反，这个字从语言交际来看是非常重要的。我们不能某个词出现的频率低，就判定它不重要。

基于频率的语言观，其实是将每个词视作平等的。每个词出现一次，都量化为1次。而从语义和意义来看，每个词的权重是不一样的。
 
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作者 leanne:
and also,can i ask whether you have
"McCarthy, M. & F. O’Dell. 2005. English Collocations
in Use: How Words Work Together for Fluent and
Natural English (Self Study and Classroom Use) [M].
Cambridge: Cambridge University Press."
I really want to read it and see the structure of the organization of "things in use"
thank you
waiting for you,Dr.Xu
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刚刚搜了一下Google books（http://books.google.com/）里有English Collocations in Use, Advanced: How Words Work Together for Fluent ...

如果大致了解一下，已经足够你看的了。
 
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作者 xujiajin:
我有复印本，你如果在北京，我可以借你复印。
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you are so nice.
可惜我在遥远的广东,我再想办法吧.
在看过"Natural Grammar" 后,我想在看看其他人到底是怎样做的,我的意思是在您提到的诸多问题下,尽量利用语料库在真实教与学的材料.如果我没理解错,您的观点是:不是每个词都可以和有必要用语料库,那么,哪些可以和必要?教到什么程度?语料库是不是真的有其他原有的教法和学法无可比拟(可能夸张了:))的优点呢?
日本的Tono尝试过,Braun 也试过,教学中应用语料库,
所以我才有兴趣看看这个in use 系列.
谢谢许老师指导,有问题可以继续请教吗?
 
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作者 xujiajin:
具体文献，我说不上来，因为凭常识就可以找到一些例子。比如，男和女，man和woman，前一个词在语料库里都明显多于后者，但女和woman不能说“显著地”低于男和woman或不重要，或不典型。因为我们知道像man这样的词有很多generic用法，表示mankind，或通指一般人。

还有英语中的right（这里面排除表示右边的意思）和wong，good和bad来看，都是前者显著多于后者，我们不能说前者比后者更加prototypical。就prototypicality而言，在逻辑上，right和wrong，good和bad应该是等同的。

再如汉字中厕所的“厕”这个字出现频率极低，但不能因此说这个字不重要，相反，这个字从语言交际来看是非常重要的。我们不能某个词出现的频率低，就判定它不重要。

基于频率的语言观，其实是将每个词视作平等的。每个词出现一次，都量化为1次。而从语义和意义来看，每个词的权重是不一样的。
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很清晰的论述,比文献好多了.谢谢
我对这个问题挺感兴趣
 
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许老师，您好！
请问能否提供LEWIS，WILLIS，WRAY方面的资料，我们这找不到这些资料，你的这篇论文我看了，受益很大！以词汇为中心的教学法的任务该如何设计呢，有啥网址介绍lexical approach activity的课堂设计吗？感谢！
 
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论坛里基本上都有

The Lexical Approach 1993 Michael Lewis

最早提出lexical syllabus的文献Sinclair & Renouf 1988.

The Lexical Syllabus, Dave Willis (1990)

教学设计原来http://www.eisu.bham.ac.uk/support/online/kibbitzers.shtml有的，Tim去世了，人们也不去维护这个网站了，可惜了。

MICASE Kibbitzers
http://micase.elicorpora.info/micase-kibbitzers
 
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刚刚在论坛里搜了一下，seanxpq曾经将所有的Kibbitzers都下载下来上传了：
我在这里再贴一下：http://www.corpus4u.org/showthread.php?t=3850&page=2
 

附件

  • English for international students unit.rar
    332.4 KB · 浏览: 31
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许老师，
自己做的学生作文纯文本语料用哪种检索工具好？主要是检索语块。
 
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各种concordancer都可以，AntConc免费，使用也较方便。
 
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谢谢许博士
 
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积极学习，认真领会！感些MR. Xu！
 
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